도서관에서 청소년 코딩 프로그램을 운영하려면 어디에 의뢰해야 하나요?

도서관은 학년이 섞입니다. 신청 순으로 받으니 초등 저학년과 중학생이 한 자리에 앉기도 하고, 코딩을 해본 아이와 처음인 아이가 같이 옵니다. 진도를 정해 놓고 가면 반드시 누군가는 따라오지 못합니다.

회차도 짧습니다. 2교시 단발이거나 방학 중 4회차인 경우가 많아, 「다음 시간에 이어서」가 성립하지 않습니다. 그래서 매 회차가 그 자리에서 끝나는 산출물로 닫혀야 합니다.

기자재도 도서관이 갖추기 어렵습니다. 노트북과 로봇 교구를 외부에서 가져오는 것을 전제로 설계해야 합니다.

부산시민도서관 — 학교 연계 6개교, 2교시. 중학교 다섯 곳과 고등학교 한 곳 학생들이 참여했습니다. print·input 으로 계산기를 만들고 turtle 로 도형을 그렸습니다. 두 시간 만에 「저는 별 만들었어요」가 나오도록, 결과가 눈에 보이는 것만 골랐습니다. 여섯 학교 모두에서 만족 피드백을 받았습니다.

부산 기장 정관도서관 — 겨울방학 4주, 회당 2시간. 초등 대상 AI 햄스터 로봇코딩으로 경로 설정·장애물 회피를 거쳐 마지막 주에 레이싱 완주까지 갔습니다. 한 아이가 「내가 만든 코딩으로 로봇이 완벽하게 움직였을 때 너무 기뻤어요」라고 했습니다.

김해 글샘도서관 — 중·고등 20명. 파이썬 코딩으로 진행했고, 수업이 끝난 뒤 부산까지 다니고 싶다는 연락이 왔습니다. 거리 때문에 등록으로 이어지지는 못했지만, 도서관 프로그램이 학생에게 어디까지 닿는지 보여준 사례였습니다.

기자재를 누가 준비하는가. 기자재 보유 여부에 따라 준비 항목과 예산이 달라지므로, 지원 범위를 먼저 확인해야 합니다. 저희는 햄스터 로봇 등 교구를 가지고 들어갑니다.

학년이 섞여도 되는 구성인가. 모집 대상과 실제 참여 학년을 확인하고, 혼합 학년이면 처음인 아이를 기준으로 설계한 뒤 수준별 추가 과제를 준비합니다.

회차마다 산출물이 닫히는가. 4주 과정이라도 매 회차에 완성되는 것이 있어야 중간에 빠진 아이가 다음 주에 돌아올 수 있습니다.